Experiencias didácticas en la sensibilización de docentes de lenguas sobre la enseñanza a niños dentro del espectro autista en el nivel básico

Abstract

El presente trabajo de investigación analiza las experiencias didácticas de docentes de lenguas extranjeras en la enseñanza a niños dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel básico, con el propósito de sensibilizar y promover prácticas inclusivas en el aula. Mediante un enfoque cualitativo y descriptivo, se recopilaron datos a través de entrevistas, encuestas y observaciones realizadas en la American School Foundation of Chiapas, institución bilingüe e inclusiva. El estudio identifica las principales estrategias empleadas por los docentes, entre ellas el uso de apoyos visuales, pictogramas, rutinas estructuradas, actividades multisensoriales y el Total Physical Response (TPR), que favorecen la comprensión y participación de los estudiantes con TEA. Asimismo, se destaca la importancia del rol docente como agente de inclusión, la necesidad de capacitación específica y la creación de materiales didácticos adaptados a las características sensoriales y cognitivas de estos alumnos. Como resultado, se propone una guía metodológica que incluye recursos visuales, herramientas tecnológicas y materiales manipulativos diseñados para optimizar la enseñanza del inglés en contextos inclusivos. La investigación concluye que la sensibilización docente, junto con el diseño de estrategias flexibles y personalizadas, constituye un elemento esencial para garantizar una educación equitativa y significativa para todos los estudiantes.