https://hdl.handle.net/20.500.12753/103 2026-04-13T18:31:40Z https://hdl.handle.net/20.500.12753/5102 Perspectiva del estudiante agresor sobre la violencia escolar López Pérez, Vanessa En el presente trabajo se centra en el estudiante agresor sobre la violencia escolar. La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, se recuperó la información mediante entrevistas semiestructuradas a 12 grupos focales, clasificados dos categorías: agresores y general en escuelas de nivel primaria (5° y 6°), y de nivel secundaria (1° y 2°), en Tuxtla Gutiérrez, con la finalidad analizar la perspectiva del estudiante agresor sobre la violencia escolar en el contexto educativo, dicho estudio permitió la construcción de tres categorías: Familia y violencia. Caminos que se bifurcan, La violencia como relación social en la vida escolar, y Tipología de la violencia, en los que los estudiantes expresan su perspectivas y experiencias vividas ambiente escolar. Los estudiantes manifestaron que sus vivencias o sus primeros acercamientos con la violencia fue en el contexto familiar hasta expresarse en el ambiente escolar; en forma de juego, uso de la fuerza física, amenaza, humillación en público, apodos, por mencionar algunas, de los cuales en general estas acciones no se perciben como violencia escolar sino parte de la convivencia cotidiana. 2023-08-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12753/4941 Violencia Escolar: Un análisis desde la perspectiva del agresor Montero López, Georgina La presente investigación se involucra en la averiguación de los elementos que configura la conducta agresiva de un niño de 11 años de edad, averiguando el contexto familiar, escolar y social. Se realizó desde un enfoque cualitativo, con la intención de indagar sobre el ambiente natural del agresor. Dicha aproximación involucra la recopilación de información desde la observación de situaciones problemáticas hasta la narrativa del sujeto y los implicados como significante de la violencia. Los principales descubrimientos son el lazo social, denuncia un acontecer que está más allá del espacio áulico, esto es, la familia, el barrio, etc. Es decir, la escuela es el espacio en donde se manifiestan todas las carencias, ausencias, conflictos y tensiones que tienen su génesis, principalmente, en la familia; aunque el barrio y el contexto sociocultural (García et al., 2016), también abonan a la construcción de un niño quebrantado que no es capaz de dar lo que no recibe y, en cambio, reproduce conductas agresivas y que encuentra en el fastidio la forma de relacionarse con sus pares. This research is involved in finding out the elements that make up the aggressive behavior of an 11-year-old boy, finding out the family, school and social context. It was carried out from a qualitative approach, with the intention of inquiring about the natural environment of the aggressor. This approach involves the collection of information from the observation of problematic situations to the narrative of the subject and those involved as a signifier of violence. The main discoveries are the social bond, it denounces an event that is beyond the classroom space, that is, the family, the neighborhood, etc. That is to say, the school is the space where all the deficiencies, absences, conflicts and tensions that have their genesis, mainly, in the family are manifested; although the neighborhood and the sociocultural context (García et al., 2016), also contribute to the construction of a broken child who is not capable of giving what he does not receive and, instead, reproduces aggressive behaviors and finds in annoyance way of relating to their peers. 2023-09-20T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12753/4937 El proceso de escolarización de alumnos inmigrantes en una escuela fronteriza de Chiapas, México Gómez López, Roberto En el estado de Chiapas se han realizado diversas investigaciones en el ámbito educativo con el fin de visibilizar y establecer vías de intervención a las diversas problemáticas en este sector. Sin embargo, existen otras que pueden pasar desapercibidas, tal es el caso del fenómeno migratorio. En México, dicho fenómeno es bastante complejo, caracterizado por el tránsito, retorno y el establecimiento de personas provenientes de Centroamérica y de Estados Unidos de América. En este sentido se presenta una serie de desafíos para atender las necesidades de las y los alumnos inmigrantes. De ahí la importancia de conocer y analizar aquellos aspectos que inciden en el proceso de escolarización, que de alguna manera modifican los hábitos, conductas y las formas de relacionarse mediante el intercambio de culturas dando paso a la redefinición de identidad; tal como el contenido curricular, las relaciones entre la comunidad escolar, el contexto escolar, la práctica pedagógica, etc. 2023-08-16T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12753/4903 Función materna en madres de infantes diagnosticados con autismo Portillo Ovando, Erika Lizbeth El objetivo principal de este trabajo es analizar la función materna en madres de infantes con diagnóstico de Autismo de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Por lo que esta investigación fue realizada con cuatro madres de niños diagnosticados o designados con autismo. La investigación se trabajó desde una perspectiva psicoanalítica de orientación lacaniana que permite conocer desde la singularidad y subjetividad de los sujetos. Se enfatiza la importancia del trabajo acompañado por las familias, y en estas cuatro historias se da cuenta en cada una desde cuatro categorías: habitar en lo materno, experiencias singulares, modificaciones en las relaciones e invenciones de una madre. Por lo que las madres hablan desde su propia experiencia, y desde esa escucha a las madres se busca crear espacios desde una inclusión razonada en las diversas áreas o contextos como lo son las escuelas, espacios públicos, hospitales y diversas instituciones, tanto para las familias como a los infantes con autismo o autistas . 2023-07-01T00:00:00Z