https://hdl.handle.net/20.500.12753/756 2026-05-13T20:45:21Z 2026-05-13T20:45:21Z López Abarca, Alexandra Cruz Jiménez, Valeria Yulibeth https://hdl.handle.net/20.500.12753/6585 2026-04-21T06:30:26Z 2026-04-01T00:00:00Z

Ansiedad e Ideación suicida en estudiantes de Psicología de la UNICACH López Abarca, Alexandra; Cruz Jiménez, Valeria Yulibeth El objetivo principal de la presente investigación fue determinar la relación entre los niveles de ansiedad y la ideación suicida en estudiantes de la licenciatura en Psicología de la UNICACH. El estudio sigue un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño no experimental y de carácter transversal. Se aplicaron la Escala de Ideación Suicida de Roberts (EIS) y el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE), a una muestra de 150 estudiantes de 1° a 8° semestre. Los resultados indicaron que el 6.0% presentan niveles altos de ansiedad y el 16.7% niveles moderados. Por otra parte, el 58.7% de estudiantes presentan ideación suicida. Obteniendo así una correlación positiva moderada entre la dimensión ansiedad rasgo y la ideación suicida (r=.576). En conclusión, se confirma la hipótesis de que, a mayor ansiedad, habrá mayor ideación suicida. Se recomienda fortalecer los servicios de salud mental universitaria, así como desarrollar programas de prevención, psicoeducación e intervención.

2026-04-01T00:00:00Z Santiz Guzmán, Isaac de Jesús https://hdl.handle.net/20.500.12753/6578 2026-04-17T06:30:24Z 2026-04-04T00:00:00Z

TDAH y correlatos psicosociales en estudiantes de preparatoria Santiz Guzmán, Isaac de Jesús El TDAH es de los trastornos más frecuentes en la infancia y adolescencia, caracterizado por inatención, hiperactividad e impulsividad, afectando el rendimiento escolar, la convivencia familiar y las relaciones sociales. En estudiantes de preparatoria, estas dificultades se intensifican debido a las mayores exigencias académicas y emocionales propias de la adolescencia. Factores como la relación con el padre y la madre, la impulsividad, la ideación suicida y la inteligencia emocional influyen significativamente en la experiencia del trastorno. Un entorno familiar con poco apoyo y la presencia de estigmas escolares pueden aumentar la frustración y disminuir la autoestima. La investigación se centra en identificar los correlatos psicosociales del TDAH en jóvenes de nivel medio superior en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, mediante un enfoque cuantitativo, correlacional y transeccional. El estudio busca comprender la interacción entre el TDAH y factores psicosociales para proponer estrategias de acompañamiento que favorezcan el bienestar emocional, familiar y académico de los adolescentes. ADHD is one of the most common disorders in childhood and adolescence, characterized by inattention, hyperactivity and impulsivity, affecting school performance, family life and social relationships. In high school students, these difficulties intensify due to the greater academic and emotional demands of adolescence. Factors such as the relationship with the father and mother, impulsivity, suicidal ideation and emotional intelligence significantly influence the experience of the disorder. A family environment with little support and the presence of school stigmas can increase frustration and decrease self-esteem. The research focuses on identifying the psychosocial correlates of ADHD in high school youth in Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, through a quantitative, correlational and transectional approach. The study seeks to understand the interaction between ADHD and psychosocial factors to propose support strategies that promote the emotional, family and academic well-being of adolescents.

2026-04-04T00:00:00Z Ruiz Trujillo, Paola Guadalupe https://hdl.handle.net/20.500.12753/6572 2026-04-14T06:32:03Z 2026-03-27T00:00:00Z

TDAH y correlatos Psicosociales en estudiantes de preparatoria Ruiz Trujillo, Paola Guadalupe El presente trabajo tuvo como finalidad analizar los correlatos psicosociales del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en estudiantes de preparatoria considerando variables como la relación con los padres, la impulsividad, la ideación suicida y la inteligencia emocional, manifestando que el TDAH no solo puede etiquetarse de manera diagnóstica sino también como una condición que se entrelaza con lo que ocurre con la familia, en la escuela y en la vida social de los adolescentes; dicho trabajo tiene limitaciones, ya que se enfoco en un contexto geográfico particular y contó con una muestra limitada, por lo que los resultados no pueden generalizarse sin precaución.

2026-03-27T00:00:00Z Harper López, Harol Castellanos Cajigal, Amelik Galadriel https://hdl.handle.net/20.500.12753/6566 2026-03-27T06:30:23Z 2026-03-25T00:00:00Z

Mandatos de género en estudiantes de la licenciatura en Psicología de la UNICACH Harper López, Harol; Castellanos Cajigal, Amelik Galadriel La violencia de género es una problemática estructural que se reproduce a través de mandatos socioculturales que perpetúan la desigualdad entre hombres y mujeres. En el ámbito universitario, estas dinámicas continúan manifestándose y afectan la experiencia académica y personal de las estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar la reproducción de mandatos de género en mujeres de la Facultad de Psicología de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, orientado a comprender las experiencias de las participantes. Los resultados identifican manifestaciones de violencia, impactos emocionales, espacios de reproducción y estereotipos de género, así como redes de apoyo y estrategias de resistencia. Se concluye que los mandatos de género operan como mecanismos de control que reproducen desigualdades dentro del entorno universitario, lo que hace necesario fortalecer estrategias institucionales y promover espacios libres de violencia. Gender-based violence is a structural issue reproduced through sociocultural mandates that perpetuate inequality between men and women. In the university context, these dynamics continue to affect female students’ academic and personal experiences. The aim of this study was to analyze the reproduction of gender mandates among women from the Faculty of Psychology at the University of Sciences and Arts of Chiapas. This study followed a qualitative approach focused on understanding participants’ experiences. The results identified manifestations of violence, emotional impacts, contexts where they occur, gender stereotypes, as well as support networks and resistance strategies. It is concluded that gender mandates function as control mechanisms that reproduce inequalities within the university environment, highlighting the need to strengthen institutional strategies and promote violence-free spaces.

2026-03-25T00:00:00Z