¿Qué es lo que motiva el comportamiento de las personas? ¿Por qué es importante la salud mental? ¿Cuáles son los retos de la salud mental en la actualidad? La salud mental ha sido siempre un tema fascinante para quienes tenemos la inquietud por conocer más allá de lo evidente del comportamiento humano, el cual está motivado por diferentes factores, tales como los pensamientos, las emociones, las creencias, entre otros má https://hdl.handle.net/20.500.12753/101 2026-08-16T04:52:30Z 2026-08-16T04:52:30Z Utrilla Zapoteco, Nadia Ivonne https://hdl.handle.net/20.500.12753/6786 2026-08-11T06:30:21Z 2026-08-09T00:00:00Z

Programa de alfabetización Chiapas Puede Utrilla Zapoteco, Nadia Ivonne La presente memoria de servicio social tiene como objetivo analizar la experiencia desarrollada en el Programa de Alfabetización “Chiapas Puede”, valorando su impacto tanto en el proceso de aprendizaje de la educanda como en la formación profesional en Psicología. La intervención se llevó a cabo durante cinco meses con una mujer de 54 años de edad, quien no había tenido acceso a la educación formal y que, al inicio del proceso, presentaba un nivel básico de alfabetización, con reconocimiento limitado de las letras y ausencia de habilidades de lectura y escritura. El proceso se desarrolló mediante las unidades de aprendizaje establecidas por el programa, complementadas con estrategias y materiales didácticos adaptados a las necesidades y ritmo de aprendizaje de la educanda, bajo un acompañamiento basado en la paciencia, el refuerzo positivo y la generación de un ambiente de confianza. A lo largo de la intervención se trabajaron habilidades de motricidad fina, reconocimiento de vocales y consonantes, formación de sílabas y palabras, lectura y escritura, así como la construcción de oraciones sencillas. Los resultados evidenciaron avances significativos respecto al nivel inicial, destacando la adquisición progresiva de habilidades de lectura y escritura y la capacidad de formar y leer oraciones de manera autónoma al finalizar el proceso. Asimismo, se observó una disminución gradual de la inseguridad y el nerviosismo ante el error, acompañada de un mayor nivel de confianza y participación. En el ámbito profesional, la experiencia permitió fortalecer competencias disciplinares, comunicativas, éticas y de adaptación de estrategias de intervención, así como aplicar conocimientos psicológicos relacionados con los procesos de aprendizaje y los aspectos emocionales involucrados en este. Finalmente, la experiencia permitió reconocer dificultades asociadas con la inconstancia de algunas sesiones, la disponibilidad de materiales y el acompañamiento institucional, identificando áreas de mejora para el fortalecimiento del programa. En conjunto, la experiencia evidenció la importancia de la alfabetización como herramienta de transformación social y como espacio de aplicación de conocimientos psicológicos en contextos educativos y de vulnerabilidad. The purpose of this social service report is to analyze the experience developed within the “Chiapas Puede” Literacy Program, assessing its impact both on the learner’s educational process and on professional training in Psychology. The intervention was carried out over a five-month period with a 54-year-old woman who had not had access to formal education and who, at the beginning of the process, presented a basic level of literacy, with limited letter recognition and no reading or writing skills. The process was conducted through the learning units established by the program, complemented by teaching strategies and educational materials adapted to the learner’s needs and learning pace. The intervention was based on patience, positive reinforcement, and the creation of a supportive and trusting environment. Throughout the intervention, fine motor skills, vowel and consonant recognition, syllable and word formation, reading and writing, and the construction of simple sentences were addressed. The results showed significant progress compared to the learner’s initial level, particularly in the progressive acquisition of reading and writing skills and her ability to independently form and read sentences by the end of the process. A gradual decrease in insecurity and nervousness when making mistakes was also observed, along with increased confidence and participation. From a professional perspective, the experience contributed to strengthening disciplinary, communication, ethical, and adaptive intervention skills, as well as applying psychological knowledge related to learning processes and the emotional factors involved in learning. Finally, the experience made it possible to identify difficulties associated with inconsistent attendance at some sessions, limited availability of materials, and insufficient institutional support, highlighting areas for improvement to strengthen the program. Overall, the experience demonstrated the importance of literacy as a tool for social transformation and as an opportunity to apply psychological knowledge in educational contexts and settings characterized by social vulnerability.

2026-08-09T00:00:00Z Hernández Esttrada, Ana Gabriel https://hdl.handle.net/20.500.12753/6783 2026-08-08T06:30:23Z 2026-04-21T00:00:00Z

Programa de alfabetización Chiapas Puede Hernández Esttrada, Ana Gabriel Memoria sobre el programa "Chiapas Puede" para alfabetizar jóvenes y adultos en rezago en Chiapas con el modelo Matías de Córdova. Proceso gradual y humano que logra lectoescritura básica, fortalece autonomía, inclusión y analiza áreas de mejora del programa.

2026-04-21T00:00:00Z Medina Ovando, Rocio Esmeralda https://hdl.handle.net/20.500.12753/6782 2026-08-08T06:30:23Z 2026-04-08T00:00:00Z

Programa de alfabetización Chiapas puede Medina Ovando, Rocio Esmeralda El presente trabajo describe y analiza el proceso de alfabetización de una persona adulta realizado durante el servicio social en el Programa de Alfabetización "Chiapas Puede". A partir de un estudio de caso, se presenta el diagnóstico inicial de la educanda, las estrategias de enseñanza implementadas, las actividades desarrolladas y la evaluación de los avances alcanzados en lectura y escritura. Asimismo, se reflexiona sobre las competencias profesionales fortalecidas durante la intervención, las dificultades enfrentadas y las áreas de oportunidad del programa. Los resultados evidencian un progreso significativo en las habilidades de lectoescritura, así como un incremento en la confianza y autonomía de la educanda, destacando la importancia de la alfabetización como un proceso integral que favorece el desarrollo personal, social y educativo. This paper describes and analyzes the literacy process of an adult learner carried out during social service within the "Chiapas Puede" Literacy Program. Through a case study, it presents the learner's initial assessment, the teaching strategies implemented, the activities carried out, and the evaluation of the progress achieved in reading and writing skills. It also reflects on the professional competencies developed during the intervention, the challenges encountered, and the program's areas for improvement. The results demonstrate significant progress in the learner's literacy skills, as well as increased confidence and autonomy, highlighting the importance of literacy as a comprehensive process that promotes personal, social, and educational development.

2026-04-08T00:00:00Z Zúñiga Orantes, Diana Alejandra https://hdl.handle.net/20.500.12753/6779 2026-08-07T06:30:26Z 2026-08-05T00:00:00Z

Programa de alfabetización Chiapas Puede Zúñiga Orantes, Diana Alejandra El presente trabajo describe y analiza la experiencia pedagógica e intervención psicoeducativa desarrollada durante el servicio social en el Programa de Alfabetización "Chiapas Puede". El objetivo principal fue analizar el proceso alfabetizador y valorar su impacto tanto en el desarrollo de la lectoescritura en una educando adulta mayor (72 años) como en el fortalecimiento de las competencias profesionales del perfil del psicólogo. La metodología implementada se fundamentó en el Modelo Pedagógico Matías de Córdova, aplicando un enfoque ecléctico, humanista e intercultural a lo largo de 35 Unidades de Aprendizaje distribuidas en 16 semanas. Los resultados demuestran que la educando logró una consolidación funcional de la lectoescritura, pasando de un nivel inicial a la capacidad autónoma de leer y redactar enunciados, textos cortos y recados cotidianos, además de fortalecer su seguridad personal y autoestima. En el ámbito profesional, la experiencia permitió consolidar competencias disciplinares, éticas, comunicativas y de sensibilidad social, demostrando el valor de la psicología comunitaria y educativa como agente de cambio e inclusión social ante el rezago educativo. This undergraduate report describes and analyzes the pedagogical experience and psychoeducational intervention carried out during social service in the "Chiapas Puede" Literacy Program. The main objective was to evaluate the literacy process and assess its impact both on the development of reading and writing skills in an older adult learner (72 years old) and on the development of professional competencies within the field of psychology. The methodology was based on the Matías de Córdova Pedagogical Model, employing an eclectic, humanistic, and intercultural approach across 35 Learning Units over a 16-week period. The results indicate that the learner achieved functional reading and writing skills, progressing from an initial level to independently reading and composing sentences, short texts, and daily notes, while also improving her self-esteem and confidence. Professionally, this experience strengthened disciplinary, ethical, communicative, and social awareness competencies, underscoring the role of educational and community psychology as a key driver for social inclusion and educational equity.

2026-08-05T00:00:00Z